评估学生的学习机会
一项新研究报告说，虽然美国小学教师中许多人达到了他们所在州的资格标准，但是这些教师没有为学生提供足够的有意义的学习机会。本期这篇教育论坛文章指出，大多数州“具备高度合格条件”的教师的标准主要强调学位情况，而不是教学表现，从而没有将教师的课堂经验考虑进去，Robert C. Pianta 和同事说。研究人员观察了一年级、三年级、和五年级的2500多个教室中的1000多个学生的课堂经历。他们用行为编号和打分来评估学生学习的机会，研究人员编号了44种行为事件（比如课堂管理、分析、和过渡），然后给观察期间情绪与指导气氛方面打分。教学观察显示，学生的经历中不包括许多科学、技术、以及分析地解决问题这些人们希望的好课堂环境中应有的内容。文章作者提出，需要更多的研究来做进一步的调查以及找到针对问题的更有效的改进方法。
