习得知识的转移被认为是提高科学教育的关键

（神秘的地球）据EurekAlert!：参加美国科学促进会年会其中一个研讨会的与会者将有机会全面体验“主动学习”。总的来说，这个教学方法的灵感来源是有关美国科学教育的国家报告；更具体地说，是来自美国学生在科学、技术、工程和数学（STEM ）领域高达60％的辍学率。

“这个环节的目标是将那些现成的针对提高科学教育的想法集中并使其适用于课堂教学。”俄勒冈大学科学普及项目副主任及本次研讨会的共同组织者Eleanor "Elly" V.H. Vandegrift说，“ 我希望，每个来到本次研讨会的人都可以找到他们可以带走并在课堂上立即使用的东西。”

这个名为“21世纪的思考技能：为转移而教学”的三个小时的研讨环节将关注科学专业的学生如何学习材料，但更重要的是，他们如何将已经学会的概念转移到下一堂课中——在同一或不同的学科 ——或转移到他们的工作中去。参加这一环节的感兴趣的教师将了解到可以帮助提高这种转移的最新教学方法，他们还将参与到个人和小组活动中。

转移是从良好的教学开始的， Vandegrift说，她在俄勒冈大学的项目获得了霍华德•休斯医学研究所的支持。“我认为在传统课堂多次发生的情况是，当学生坐下，他们只是听课，而并没有在处理信息。”

这场研讨会的灵感来自三份报告：由国家研究委员会发布并在2012年由美国国家科学院出版的《为生活和工作的教育：在21世纪开发可转移的知识和技能》 ；由总统科学技术顾问委员会发布以提高K-12和本科教学的《投入Excel 》（2012年）；以及2011年《生物学本科教育的愿景和改变，呼吁采取行动》，这份报告源自一个由国家科学基金会支持并由美国科学促进会举办的会议。 （文后提供三份报告的链接 ）

研讨会的四位发言人将分别就那些为鼓励参与而设计的活动做简短发言。 Vandegrift将讨论可以被衡量的学习成果和目标的发展。她的动手范例将是一个大型海报，与会者将学习它并将使用即时贴来展示他们自己的想法如何与其他人的想法相互关联。

在Vandegrift的部分之前，会由来自印第安纳州里士满厄勒姆学院的细胞生物学家Amy B. Mulnix启动互动环节。在意识到她的学生没有如预期般学习后，Mulnix实施了主动学习的教学方法。 Mulnix将详细介绍其经历并回答转移教学的真正意义。

Vandegrift之后将是奥本大学比吉尔教学提高中心副主任、物理学家S. Raj Chaudhury和俄亥俄卫斯理大学神经学家Jennifer R. Yates。

Chaudhury的部分将专注于那些新的利用“Clicker”技术（课堂反应系统）的方法，以帮助学生将课堂上学到的原则应用到新的情形。Yates则将展示一个鼓励主动学习但却在集体条件下失去其应有效果的 案例，这是她的研究课题“为有反馈的练习创造机会”的一部分。

“研究表明，如果学生有机会对学到的信息进行实践，他们记住这些信息的时间就更长。” Vandegrift说，“这就是我说的‘转移’的意思。每个教员有很多方法可以给学生机会来练习所学的内容。人们如何学习的方法 适用于所有学科。现在我们的重点是科学。”