改善6岁儿童认知过程的计算机化游戏也改善了他们在学校的成绩

改善6岁儿童认知过程的计算机化游戏也改善了他们在学校的成绩（神秘的地球插图）

（神秘的地球）据EurekAlert!：一项研究报告说，改善了6岁儿童的认知过程的计算机化的游戏也改善了他们在学校的成绩。

Andrea Goldin及其同事研究了在10周时间里玩一组适应性计算机化游戏如何影响阿根廷布宜诺斯艾利斯的两所公立学校的111名社会经济状态低的一年级学生的认知和学业成绩。这些游戏的目的是改善这些儿童的执行功能——诸如工作记忆、规划和认知控制等对于有目的、目标导向的行为具有关键作用的认知过程。尽管此前的实验已经证明了训练可以改善儿童的执行功能，仍然不清楚这些与训练有关的收益能否转移到现实生活的情况。

研究人员发现，这些计算机化的训练游戏有能力改善儿童执行功能的某些方面而非全部方面，而且这些改善导致了这些儿童的老师评定的语言和数学成绩的改善，这些老师不知道这个实验设计。研究人员报告说，这些计算机化的游戏干预手段让正常到校上课的儿童和因为社会和家庭原因不定期到校上课的儿童的学业成绩相等化。

研究人员说，这些结果提示，改善儿童的执行功能的计算机化游戏可能导致现实世界对学校成绩测评的改善。